孩子·藝術(shù)是以美術(shù)教育為載體，融合美術(shù)、美德、美感教育為一體的兒童美育工作室。
2004年，一直從事高校藝術(shù)教育工作的蘇清華老師為了深愛的藝術(shù)教育，也為了女兒紫蘇的藝術(shù)成長，和大田老師在北京創(chuàng)辦了“絢彩童畫”兒童藝術(shù)試驗(yàn)室，把兒童藝術(shù)教育和家庭美育作為課題，跟隨眾多0歲到12歲的孩子分班做研究，在實(shí)踐中設(shè)計(jì)符合兒童身心發(fā)展和藝術(shù)成長的美育課題，在研究中，蘇清華老師將繪本美育導(dǎo)入兒童藝術(shù)教育，提出“兒童美育從圖畫書開始”，并倡導(dǎo)家庭美育的重要性，而且在《父母必讀》、《超級(jí)寶寶》、《聰明寶寶》、《幼兒園》等多家雜志創(chuàng)辦家庭美育專欄和圖畫書美育專欄，出版了兒童美育專著《藝術(shù)人生的開端》。隨著“絢彩童畫”的課題試驗(yàn)趨于成熟，逐漸形成以“蘇清華美育”理念為主導(dǎo)的完整的課程體系。
2009年，為了讓更多的孩子體驗(yàn)自由探索和藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，擁有藝術(shù)人生的開端，蘇清華老師和大田老師共同創(chuàng)辦了孩子·藝術(shù)兒童美育工作室，工作室引用“絢彩童畫”多年研究的成熟、完整的課程體系，并成立非常專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員皆為藝術(shù)與藝術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)，并接受過蘇清華美育理念的專業(yè)培訓(xùn)、接受過兒童美德發(fā)展工程或高曦老師美德理念的專業(yè)培訓(xùn)。
“孩子·藝術(shù)”兒童美育工作室的課程內(nèi)容有哪些？
“孩子·藝術(shù)”工作室有色彩的感受、平面的繪畫、立體的創(chuàng)作等從平面到立體的多種課程，孩子通過這些課程，可以接觸到水彩、水粉、油畫、版畫、泥塑、紙塑、剪紙、設(shè)計(jì)、綜合材料的創(chuàng)想……等豐富的多種藝術(shù)形式的體驗(yàn)，打開思維，讓孩子在童年時(shí)代就了解藝術(shù)創(chuàng)作的多種形式并體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。在所有的藝術(shù)課程中，都糅合進(jìn)美德的相關(guān)內(nèi)容，讓孩子理解美的藝術(shù)需要把視覺美、創(chuàng)造美和精神之美完美結(jié)合。
孩子·藝術(shù)課程特色：
繪本教育——圖畫書與美術(shù)教育相結(jié)合：1、讓孩子在欣賞教師精選的國際優(yōu)秀繪本的同時(shí)培養(yǎng)兒童美的情操和審美素質(zhì)，通過繪本中繪畫性極強(qiáng)的畫面對(duì)孩子的觀察能力、形象記憶、色彩感覺、構(gòu)圖能力、想象力等方面形成潛移默化的影響，建立自己的審美觀；2、通過精心設(shè)計(jì)的課程引導(dǎo)兒童創(chuàng)作自己的圖畫故事、圖畫日記等，讓兒童學(xué)會(huì)用繪畫的方式表達(dá)情感。
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游戲教育——兒童的藝術(shù)就是游戲：讓孩子動(dòng)手制作并裝飾自己的玩具，把繪畫與手工相結(jié)合，讓孩子在快樂中感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，并保持對(duì)藝術(shù)的持久興趣。
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實(shí)用藝術(shù)創(chuàng)作——藝術(shù)與實(shí)用相結(jié)合：讓孩子成為藝術(shù)的主人，動(dòng)手把身邊的實(shí)用物進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)孩子藝術(shù)的生活，感受藝術(shù)創(chuàng)造的幸福感。
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立體感受——紙塑、泥塑、雕刻課堂：通過紙塑、泥塑、軟陶、雕刻等藝術(shù)活動(dòng)提高孩子的動(dòng)手能力、空間想象力及對(duì)空間與體積的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)手、腦、眼高度協(xié)調(diào)的健康兒童。
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色彩感覺——水彩、水粉、油畫課堂：讓孩子通過各種形式的繪畫體驗(yàn)，來接觸、感覺、認(rèn)識(shí)、和表現(xiàn)色彩。用色彩來釋放和表達(dá)內(nèi)心的情感世界。
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平面創(chuàng)造——在平面載體上的創(chuàng)造與設(shè)計(jì)課堂：感受點(diǎn)、線、面與形的情感，培養(yǎng)兒童平面繪畫的能力和畫面的設(shè)計(jì)能力。
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民族藝術(shù)——中國畫、民間藝術(shù)（剪紙、泥塑、布藝等）的欣賞與創(chuàng)作：通過對(duì)中國水墨畫的材料和各種形式進(jìn)行的繪畫體驗(yàn)、以及民間工藝品的欣賞和制作，來培養(yǎng)孩子對(duì)中國母體文化的興趣和情感，增強(qiáng)源自民族基因的藝術(shù)表現(xiàn)力。
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綜合材料——綜合材料的利用與創(chuàng)作課堂：通過對(duì)紙、布、線、色……和其它各種豐富多樣材料的利用、以撕、剪、折、貼、捏、畫、縫等等手法進(jìn)行創(chuàng)造，來提高孩子對(duì)素材的應(yīng)用、想象和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)兒童熱愛藝術(shù)的情感，學(xué)會(huì)多方位地觀察、表現(xiàn)事物，樹立樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新的思維方式。
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藝術(shù)活動(dòng)——參觀藝術(shù)展、參與集體創(chuàng)作、舉行自己的展覽：讓孩子參與各種活動(dòng)來體驗(yàn)藝術(shù)的不同形式，開闊視野、放飛心靈，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的感知、比較、鑒賞能力。參與集體創(chuàng)作培養(yǎng)兒童的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與互相欣賞的胸懷，舉行兒童自己的展覽，讓孩子擁有藝術(shù)創(chuàng)作的自豪與自信。
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合作創(chuàng)作——讓孩子感受群體創(chuàng)作的快樂，在合作創(chuàng)作中理解合作的美德和創(chuàng)作的意義。
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